艺考改革大背景：正确认识美育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养 

 艺考现状：艺考出现应试倾向 

（一）让艺考报考回归理性

近年来我国艺考生报考人数已突破百万且呈逐年上升趋势，以2019年全国高考报名人数1031万人为基数，相当于每十个高考生中就有一名艺考生。以湖南省为例，2019年湖南省高考报名人数49.9万人，其中美术类考生2.2万人，音乐舞蹈类考生1.3万人，艺术类报考总人数4.7万人，占比9.42%。在如此高的报考比例之下，艺术类考生的整体录取情况却远不及普通文理科。由于艺考生文化成绩录取偏低，因此大多考生被误导甚至诱导参加艺考，最终并未能如愿，只是多了一段刻骨铭心的艺考经历以及虚无缥缈的艺术梦想。另外，据麦可思《2019年中国大学生就业报告》统计显示，在大学科门类的就业率排序中，艺术学连续三年排名倒数第三，本科就业红牌专业中，绘画、音乐表演分别连续两年和三年上榜。报考异常火爆，招生录取率低，就业前景堪忧，供需矛盾重重。一方面是高校提供的招生计划与艺考生升学需求的供需矛盾，另一方面是学生就业与岗位提供的矛盾。这样的现实情况与艺考的热度是完全不相匹配的，需要考生和家长冷静思考，认清形势，准确的评估是不是适合、有没有必要参加艺考，而不是盲目跟风、赶时髦。当回归了理性，艺考生报考数量的减少并不会影响整体生源的素质，沉淀下来坚持选择报考艺术类的考生大多是真正有基础、有兴趣、有潜力，适合艺术类专业学习并且有志于毕生从事艺术相关工作的人。

为了备战艺考，各类“强化班”“精品班”应运而生，艺考生短则数月，长则经年的脱离高中正常教学，投身艺考培训，随之而来的自然是不菲的培训费用。考生敢于长期脱离正常课堂教学，一方面是出自对培训效果的盲目信任与追捧，另一方面也是由于没有受到所在高中在正常教学方面的约束与要求。根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》对招生录取机制改革的要求，提出了探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制，其中综合素质评价就是高中对学生学习全过程的如实记录。长期在外培训自然会造成综合素质评价档案的缺失，这就需要在制度层面对高中正常教学予以保证，需要高校在艺术类专业的人才选拔中探讨和加强对学生综合素质评价档案的使用，倒逼艺考生回归到高中的课堂。让学生回归课堂，还有一个有效的途径就是进一步提高艺术类专业的文化课成绩要求。很多学生选择参加艺考是由于文化成绩偏低而想走捷径，而从部分高校制定的录取原则也能看出，艺术类专业拔尖的考生必然文化成绩欠佳，故而降低对文化课成绩的要求，突出对专业的要求。正是由来已久的这一导向，让艺考生过早地放弃文化学习，并不是他们学不好，而且不需要学好的导向使然，惰性随之而来。以至于形成了文化成绩不好就学艺术、艺术专业拔尖不需要学文化的思维定式。其实，越是顶尖的艺术学府，越应重视对考生文化素养的考查。当这一导向牢固树立后，自然将会进入另一个良性的循环中，未来选拔和培养更多的“大师”“大家”自然可期。

（三）让艺术类人才选拔回归本源

艺考是要选拔一批具有艺术素养、具备艺术表现能力和发展潜力的学生，考什么和怎样考是关键。当下艺考考什么，学生就学什么，应试教育在艺考中也被发挥得淋漓尽致。由于考试本身的应试倾向，造成的盲目跟风和追捧的艺考热，使得培训、中介机构穿行其间。我们必须对考试内容、考核形式进行思考和变革，在艺术类人才选拔的科学性和公平性中寻找平衡点。一方面，要提高艺术类人才选拔的科学性。艺术类人才选拔确有其特殊性，主观评判成分较大，标准不一。但这不妨碍我们找到和设计出针对各个艺术门类适用的评价体系和标准。目前艺术类人才选拔中对美术类考生素描、速写、色彩和设计等，音乐类舞蹈类考生的演唱、演奏和表演等，大都是对考生基本功的考查，但单纯的技法远远不能全面评价考生的艺术素养，更说不上对发展潜力的预判。可喜的是有些高校正在进行尝试，如中国美术学院就创新地采用古诗词作画。我们要注重对考生艺术史论、文学素养、作品赏析以及艺术表现力、创造力的综合考核，结合综合素质评价档案中对考生一贯的艺术实践记录，构建一个统一的、全面的评价体系。突发的疫情给艺术类人才选拔提出了挑战，人员聚集的线下考核被线上提交初审作品、在线考核等形式代替，也对选拔模式的革新提出了新的要求。另一方面，要注重艺术类人才选拔的公平性。影响公平性的最大因素其实就是各种“潜规则”“利益链”，要打破利益樊篱，光凭教育主管部门恐怕还远远不够。需要法律、制度保障的刚性约束，需要相关群体的道德自觉、舆论的监督、全社会的参与。艺考是高考的重要组成部分，属于国考的范畴。艺考分统考和校考，统考一般由省级招生考试机构组织，校考由招生高校组织。教育主管部门一直在大力推行省级统考的使用，越来越多的高校取消校考承认各省统考成绩，这样就对统考提出了更高的要求。省级艺术类统考应充分对接和适应高校人才选拔的需求，通过省际互派评委、细化专业考核门类、提高成绩区分度等最大限度地保证统考的权威性、可靠性和实用性。当没有了利益的牵绊，公平性必然能得到保障，也就能充分体现艺术评审的专业水准和艺术良知。当艺术教育不再成为应试的工具，才能真正发挥出美育的功能，以美育人，以文化人，培育出更多德智体美劳全面发展的社会主义可靠建设者和合格接班人，完成人民对美好生活的向往奋斗目标中的时代使命。

 问：艺术学院究竟想要什么样的学生？ 

出题导向：2020年中央美术学院、四川美术学院等院校的考试内容比较新颖，有的院校考题也相对传统，更加侧重考生在艺术的基本功。但考题上未出现明显变化并不代表降低对考生的能力要求，如中国美术学院党委副书记刘正表示：“考题设置万变不离其宗。学校希望通过考题的引领，提醒考生在考前培训的时候，不断加强美术综合能力的培养。这是我们一直坚持的原则。”

考题涵盖范围愈加广泛，不再标准答案化，不仅广泛涉猎其他学科，还常常关注宏观的理论问题，较具社会意识和前瞻性，这就要求考生在保证基本功扎实的基础上提升综合素质，注意对哲学、文学、历史学、社会学等方面的了解，培养电影、音乐等其他艺术领域的审美。考题的设置就是引导学生对抽象的因素做具象的、形式化的呈现，要求学生有情感体验，对社会生活保持敏感。

高考评价体系：教育部考试中心研究发布的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》指出，高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中“四翼”为高考的考查要求，包括基础性、综合性、应用性和创新性，是关于高考“怎样考”的问题，事实上也是高校选拔人才的标准。

文化课素养：教育部多次要求各地省级招生考试机构应根据各地情况逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取控制分数线，尽管从今年高考的相关数据来看，多个省份多个专业艺术类文化课录取控制分数线仍明显低于普通文理类最低录取控制分数线，但这一政策本身仍然是对艺术类考生文化课成绩的强调，在“画得好”的基础上对考生提出了更高的文化素质要求。

从美术校考这一环节开始，不再只专注应试技巧，而注重学生的多方面素质考查，并由此带动基础美术教育的进一步提升，培养学生的美育，加强通识类艺术教育。
 

 改革：最新艺考新政 

1.取消理论类校考，扩大统考使用范围

鼓励高校艺术学理论类、戏剧影视文学等专业不组织专业考试，商省级招生考试机构安排在普通类专业相应批次录取并执行相应批次录取规则。对于2020年已按高考文化课成绩录取或使用省级统考成绩作为专业成绩录取的专业，鼓励相关高校2021年继续采取2020年招生办法。

2.美术综合类大学全面取消校考

对于美术学类和设计学类专业，除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校（含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校）外，高校不再组织校考。

3.异地考点数量有限制

高校艺术类专业校考原则上在学校所在地组织，确有必要在异地设立考点的，须经考点所在地省级教育行政部门同意，且校外考点数量最多不得超过5个。

4.积极采取线上考试方式。

2020年部分高校在艺术类专业校考中，结合专业考试内容和特点，试点了线上考试方式，取得积极成效。有关高校要认真总结2020年试点经验，进一步完善线上考试工作方案。相关考试可采取“全程监控、现场录制、提交作品、考评分离”的方式（即现场录制本人作品并提交，考后由学校组织专家进行集中评分），也可通过实时网络视频等方式进行考核。高校要认真制定考试期间突发情况应急预案，确保考试安全平稳。

5.严格控制现场考试规模

高校部分艺术类专业确需组织现场考试的，应使用相关专业省级统考成绩或采取线上考试等方式对考生进行初选，对通过初选的考生再组织现场校考，严格控制现场考试规模。鼓励高校在初选时加强考生文化综合素养考核。有关高校现场校考规模及其他考务安排要严格遵守当地疫情防控工作要求。
 

 校考：“二元论”三种态度 

从河北省的统考录取数据分析可以看出，2020年河北省美术类统考双过线的人数有26824人，统考一共录取人数大概19240人，录取率在75%左右，有大概6820人滑档。985、211院校B段一共才录取709人，公办本一共录取3490人，而A段的名校有对文化课有太高的要求，一般的考生则是望尘莫及例如西南交通大学和上海大学需要文化课到本一线，北京师范大学需要文化课达到一本线的90%以上。

2.院校要求：专业性强的院校都会组织校考

3.志愿填报：增加一次志愿填报的机会。

4.考试科目：扬长避短，突出自己的优势考试科目。

5.专业水平：突破“瓶颈期”专业课有一个质的飞跃。

6.考试发挥：多给自己一次机会。

1.专业素养：

2.被动学习：

3.耽误文化课：

1.无主见（没目标）：

这部分考生处于比较茫然的状态，没有主见好目标属于人云亦云型，跟着别人走如果好朋友考我也跟着考，如果好朋友不考了我也就不考了。

2.看统考结果：

因为河北省美术统考没有正规的官方模拟考试，加上很多机构在平时测试中给分标准不一，导致每年统考成绩出来后很多考生成绩与平时考试成绩相比出现了很大的差异。一些不甘心失败考生就会重拾画笔，加入到校考的大军中去。

 2021年校考，如何应对 

1.院校数量：大家都知道，近日北京印刷学院发布招生公告2021年招生使用统考成绩录取，北京印刷学院属于“18所参照院校”也就是教育部在今年的文件中规定的可以校考的院校，但是因为去年疫情的影响，这个学校取消了校考而改用了统考成绩作为专业成绩。这在教育部《2021年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》中有这样的表述“对于2020年已按高考文化课成绩录取或使用省级统考成绩作为专业成绩录取的专业，鼓励相关高校2021年继续采取2020年招生办法。”一个学校取消并不可怕，但是作为“30+18”所院校中，其他院校会怎么样呢？尤其是同样处在北京的院校北京服装学院，北京舞蹈学院，还有去年考了一半的中央民族大学是不是也会取消，这种可能性是很大的。

2.考试形式：教育部最新政策鼓励线上考试的形式和严格控制线下考试规模。从目前发布考试要求的中央美术学院和中国美术学院来看，教育部的政策在逐步落地。例如中国美术学院就规定采用线上考试的方式进行初试，初试合格人数不超过专业（类）本年度招生计划数的8倍，中国美术学院每年在全国招生人数大概1700多人，应该有1.3万左右的过线人数。然后针对过线考生在进行线下复试，显然这样做直接控制了考试规模。

3.目标考生：什么样的考生适合校考呢？

联考成绩不理想的考生，还有很大潜力的考生我觉得非常有必要参加一下校考；另外专业课相对出色的考生也是很有必要参加校考，这样的考生拿证的机率还是非常大的，例如按照中国美术学院今年的规定，过了初试的考生有一半的机会拿到校考合格证（复试发证比例1:4）；因为考试内容不同，很多专门学习过相应设计课程的考生也是有必要参加校考的，因为你本身就具有了很多考生不具有的优势：统考没过线，还想走本科的，这部分考生考校考是最后上本科的机会了，这些院校有河北美术学院、河北传媒学院、四川文化艺术学院等。